FORMAÇÃO DOCENTE

O objetivo desta comunicação e discutir do ponto de vista teórico-metodológico a formação docente no contexto atual da universidade pública, considerando as formas nas quais essa formação tem acontecido e os desafios decorrentes da complexidade da sociedade contemporânea. Não e possível compreender a formação de professores sem a presença da atividade leitora/escritora, que, segundo Gramsci, torna o educador intelectual orgânico, o condutor de um conjunto de saberes, com os quais indivíduos tornam-se cidadãos corresponsáveis e coparticipantes nas decisões políticas. Tomo como referencial teórico as proposições de Bakhtin (2010a, 2010b, 2016), Nascimento (2014), Moura (2009, 2014, 2016), para os quais a formação docente requer desafios e objetivos coadunados com a complexidade da sociedade pós-moderna. Tomo como corpus de investigação, relatos de professores no Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, discutindo formas de pensar e agir de professores em sua formação inicial. Os resultados obtidos apontam ainda para perspectivas de ensino atreladas as concepções tradicionais, requerendo-se uma reversão no que diz respeito a inserção ou mobilização de tais práticas no âmbito da educação básica.


Heliud Luis Maia Moura

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