Grupo de Pesquisa CELEPI

Centro de Estudos em Linguística Aplicada e Educação de Professores de Inglês como Língua Estrangeira

Sobre nós


O Centro de Estudos em Linguística Aplicada e Educação de Professores de Inglês como Língua Estrangeira (CELEPI) é um grupo de pesquisa do Instituto de Ciências da Educação (ICED) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). O CELEPI foi cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em 2013 e tem nove linhas de pesquisa: (1) Análise e desenvolvimento de material didático para o ensino de inglês; (2) Ensino e formação de professores de língua inglesa na Amazônia; (3) Métodos e estratégias de ensino e aprendizagem de línguas adicionais; (4) Pensamento crítico e ensino e aprendizagem de línguas adicionais; (5) Educação Escolar Indígena; (6) Estudos Culturais; (7) Língua, Texto e Discurso; (8) Pós Colonialismo e Estudos da Linguagem; e (9) Teacher Professional Development through Lesson Study. O grupo visa, de modo geral, dar suporte à formação inicial e contínua de professores de Inglês e contribuir para o desenvolvimento da pesquisa na área da Linguística Aplicada. Para a consecução desses objetivos, o grupo se concentra especificamente em (i) iniciar alunos do curso de Licenciatura em Letras (Inglês e outras línguas adicionais) em estudos voltados à investigação científica; (ii) refletir sobre práticas docentes a partir de aportes teóricos; (iii) analisar, produzir e testar materiais didáticos; (iv) experimentar diferentes métodos e estratégias de ensino de línguas adicionais; (v) repensar a formação inicial e continuada de professores de Língua Estrangeira da educação básica; (vi) assessorar a professores de Língua Estrangeira da educação básica pública; (vii) oferecer cursos de idiomas à discentes, técnicos e docentes da UFOPA e à comunidade externa; (viii) pesquisar fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem de línguas adicionais; (ix) organizar eventos voltados para a formação de professores de Língua Estrangeira, tais como: imersões, colóquios, seminários, encontros e congressos; (x) prover insumo para a produção de trabalhos acadêmicos (e.g. monografias, dissertações e teses; e em (xi) produzir trabalhos científicos.


Pesquisadores


Dayse Rodrigues dos Santos

Mestre em Estudos da Linguagem

Domiciane de Sousa Araújo

Mestre em Ciências da Educação

Elder Tanaka

Doutor em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês

Eliete Silva Cardoso

Especialista em Estudos Culturais da Amazônia

Heliud Luis Maia Moura

Doutor em Linguística

Herlison Nunes de Oliveira

Mestre em Educação

Hugo Alex Diniz

Doutor em Matemática

Kátia Lais Schwade

Mestre em Educação

Marcelo Luna de Morais

Mestrando em Linguística Aplicada, UFRJ

Maria da Conceição Queiroz Vale

Mestre em Letras

Maria José Carvalho da Conceição Marinho

Mestranda em Educação

Maria Luiza Pimentel

Mestre em Educação

Mauro Marinho da Silva

Mestre em Educação

Nilton Hitotuzi

Doutor em Letras e Linguística

Onesimo Martins de Castro

Especialista em Gestão Escolar e Antropologia Intercultural

Paola Ferro

Mestre em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês

Roberto Nascimento Paiva

Doutor em Comunicação e Semiótica

Sarah Costa Gantuss

Especialista em Língua Inglesa e Literatura

Silvia Cristina Hall

Doutora em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês

Vanúbia Moncayo

Doutora em Linguística Aplicada

Washington Luís Abreu

Mestre em Educação

Wilson de Lima Silva

Doutor em Linguística

Desenvolvimento Acadêmico-Profissional


LINHA DE PESQUISA – PÓS-COLONIALISMO E ESTUDOS DA LINGUAGEM

A Profa. Dra. Silvia Cristina de Souza Hall, criadora da linha de pesquisa “Pós-Colonialismo e Estudos da Linguagem” no grupo de pesquisa CELEPI, convida os interessados a participarem do Grupo de Estudos Linguísticos em Inglês (GELIN).

“Evidenciando práticas comunicativas situadas no mundo globalizado atual que refletem o fluxo sem precedentes de pessoas, tecnologias, textos e recursos linguísticos, esse grupo de estudo, em seus encontros, propõe ressignificar a relação entre a educação de línguas e as reivindicações que a sociedade contemporânea apresenta (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2001; SIGNORINI; CAVALCANTI, 2004; RAMPTON, 2006; CANAGARAJAH, 2005; LUCENA, 2015). Sem descartar o estudo das estruturas da linguagem, as pesquisas da linha de pesquisa a qual este grupo está ligado, advogam que as pessoas são criativas em seus encontros linguísticos e que as línguas, sendo recursos móveis (CANAGARAJAH, 2013) que são, encontram seus lugares na prática social e sua forma muda de acordo com os usos que os falantes dão a elas.
Dessa forma, o GELIN busca trazer em seus encontros reflexões sobre o quanto a questão da colonialidade ainda está presente no ensino da língua inglesa de hoje em dia e como a ideia de modelo de falante nativo a ser imitado ainda está muito presente no ensino da língua e nos materiais didáticos que não “consideram a diversidade e a multiplicidade de epistemologias, culturas e povos falantes da língua inglesa ao redor do mundo” (PARDO, 2019, p. 212). Ao se constatar que a língua inglesa é utilizada como língua de interação em mais de 70 países (EBERHARD et al., 2020), abre-se a oportunidade para que histórias e culturas de países não-hegemônicos adentrem a comunidade escolar (MEGALE, 2020).
Assim, questionando a colonialidade que permeia nosso cotidiano enquanto falantes de língua inglesa como língua adicional, discutiremos nesse grupo questões como identidades, processos de ensino/aprendizagem de língua inglesa, diversidade cultural, estudos críticos da linguagem, e afetividade e emoções no ensino/aprendizagem de língua." (HALL, 2021).

"DA TEORIA À PRÁTICA E VICE-VERSA (FROM THEORY TO PRACTICE AND BACK)"
Assista a esta interessante comunicação realizada pelo Dr. Wilson de Lima Silva, professor do Departamento de Linguística da Universidade do Arizona. O trabalho foi submetido ao Congresso AMAZONICAS VIII – Sessão geral assíncrona de pôsteres (SILVA, 2021).

“LOOKING AT SPECIFIC EMI TEACHER TRAINING NEEDS- ASSESSMENT IN EMI; USING A FLIPPED LEARNING APPROACH”
“This webinar is the third one in the series of webinars to discuss the aims and outcomes of the ‘English as a Medium of Instruction’ (EMI), a joint project of the British Council, the Ministry of Higher and Secondary Specialised Education and Norwich Institute of Language Education (NILE). The objectives of the webinar are: - to discuss key features of assessment in EMI and what needs to be considered by teachers when planning assessment in EMI contexts⠀ - to discuss challenges that teachers can experience when planning and delivering assessment in EMI courses and share experience in overcoming them⠀ - to unpack the most important features of effective flipped learning for EMI teachers to consider⠀ - to discuss benefits of a flipped or blended approach for students and institutions⠀ Presenters:⠀ Thom Kiddle, Anna Whinnett, Aziz Abdullaev, Umida Khaydarova, Russel Stannard” (BRITISH COUNCIL UZBEKISTAN, 2021).

“MONITORING AND EVALUATING THE IMPACT OF THE PROJECT; TOOLS FOR SUPPORTING EMI TEACHERS”
“'Monitoring and evaluating the impact of the project; tools for supporting EMI teachers' webinar is the second one in the series of webinars to discuss the aims and outcomes of the ‘English as a Medium of Instruction’ (EMI), a joint project of the British Council, the Ministry of Higher and Secondary Specialised Education and Norwich Institute of Language Education (NILE). The objectives of the webinar are: - Overview of impact analysis findings; examples of EMI best teaching practice⠀ - Introduction to and overview of the EMI Teaching Standards Framework⠀ - Overview of other tools developed during the project: lesson planning tool; peer observation form; self-assessment tool; teacher reflection tools⠀ Presenters: Erkan Arkin and Jason Skeet” (BRITISH COUNCIL UZBEKISTAN, 2021).

"INTRODUCTION TO THE ENGLISH AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN HIGHER EDUCATION UZBEKISTAN PROJECT"
“The 'Introduction to EMI in Higher Education Uzbekistan' webinar is the first one in the series of webinars to discuss the aims and outcomes of the ‘English as a Medium of Instruction’ (EMI), a joint project of the British Council, the Ministry of Higher and Secondary Specialised Education and Norwich Institute of Language Education (NILE). The objectives of the webinar are: • background to the project: what is EMI and what are the main challenges teachers face in EMI? • underlying teacher training ethos and approach • overview of the phases and main project outcomes Presenters: Thom Kiddle and Jason Skeet” (BRITISH COUNCIL UZBEKISTAN, 2021).

“DEVELOPING OPPORTUNITIES FOR TALK IN YOUNG EFL LEARNER CLASSROOMS”
Watch this interesting webinar by Dr. David Nunan and Dr. Julie Choi as part of the 2021 ELT Expert Webinars Series promoted by e-future ELT.

“A SHORT HISTORY OF SLA: WHERE HAVE WE COME FROM AND WHERE ARE WE GOING?"
"The study of how people learn languages has a long history but it became an identifiable sub-area of applied linguistics in the 1960s driven by two seminal papers (Corder, 1967; Selinker, 1970), which motivated intensive empirical enquiry. Early research focused on investigating the order and sequence of L2 acquisition, leading into work on variability in learner language and rethinking the role of the L1. Subsequently, researchers turned to the role of input and interaction, implicit and explicit learning, and the importance of consciousness in language learning. At this stage, SLA was predominantly a cognitive-interactionist enterprise directed at explaining how learners acquire grammar. However, the 1990s saw a social turn in SLA. There was greater emphasis on the social context of learning, on learners’ social identity, and on different aspects of language. Sociocultural SLA became a major influence at this time. More recently, the cognitive and social sides of SLA have come closer together through the investigation of learners’ complex dynamic systems. As SLA has evolved, we can see a change in the reasons for investigating L2 acquisition. In the early phases SLA researchers were interested in improving language teaching. In the later phases. SLA has become less applied and more purely academic, directed at contributing to our understanding of language and the human mind. I will illustrate how this change has taken place through an analysis of the journals that publish SLA research and suggest that this is one reason why teachers have become increasingly skeptical of SLA as a useful source of information about pedagogy” (Abralin, 2021).

"THE MINIMALIST PROGRAM IN 2021 - NOAM CHOMSKY"
"The legendary linguist and the father of modern linguistics, Professor Noam Chomsky, addresses some of the most recent issues in “The Minimalist Program in 2021” On February 24, 2021. This is the first time Chomsky delivers a lecture on linguistics at an Iranian university. Hence, a historic occasion for Allameh Tabataba’i University, Iran’s leading and specialized university in human sciences. Chomsky’s talk is of high importance for those interested in the fields of linguistics, biology, psychology, artificial intelligence, philosophy, and cognitive sciences as a whole. This event was organized by the Linguistics Association of Allameh Tabataba’i University whose main mission is to promote and better advance the scientific study of language and raise awareness of linguistic issues with the public" (THE LINGUISTICS ASSOCIATION OF ALLAMEH TABATABA’I, 2021).
 
"FERRAMENTA START - PROFª DRª SANDRA CAMARGO P. F. FABBRI"
"Palestra - Ferramenta StArt (State of the Art through Systematic Review) Palestrante - Profª Drª Sandra Camargo P. F. Fabbri (DC / UFSCar)". Assista à palestra aqui.

"ESCREVENDO UMA PROPOSTA PARA O ELF"
"Este vídeo descreve o processo de preparação de propostas de projetos para o Endangered Language Fund (ELF)" (SILVA, 2020).

"BAKHTIN'S POLYPHONY, DIALOGISM, HETEROGLOSSIA"
Watch Dr. Kalyani Vallath explain in a very pedagogical manner the Bakhtinian concepts of polyphony, dialogism and heteroglossia (VALLATH, 2020).

TUTORIAIS: EXPLORANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS
Assista a uma série de tutoriais realizados por participantes da disciplina AIS/LING597AFA2001 Descriptive Linguistics for Native American Languages, minstrada pelo Prof. Dr. Wilson de Lima Silva, do Departamento de Linguística da Universidade do Arizona. Essa disciplina é parte do currículo do Programa de Mestrado em Linguística e Línguas Nativas Americanas, da Faculdade de Ciências Sociais e Comportamentais da Universidade do Arizona (NAMA PROGRAM).

"HOW TO DELIVER AN ENGAGING ONLINE LESSON TO TEENAGE STUDENTS?"
Watch this very enlightening webinar delivered by Michael Brand on March 20th, 2020 (Pearson English).

"AMERICAN INDIGENOUS LANGUAGES: INTRODUCTION & OVERVIEW"
O Professor Dr. Wilson de Lima Silva, Diretor do Programa de Mestrado em Línguas Nativas Americanas e Linguística (NAMA), ministrará, nas próximas semanas, a disciplina American Indian Languages, do Programa de Graduação em Linguística da Universidade do Arizona. Assista a algumas aulas da disciplina:
1) Introduction to the course
2) Lesson 1: Some misconceptions about Indigenous Languages and their Speakers
3) Lesson 2: Historical Linguistics of the Indigenous Languages of the Americas
4) Lesson 3: Part I - Major language families in North America
5) Lesson 3: Part II: Word formation, Word Order, Word Meaning

"FUTURED - EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA NO BRASIL: POSSIBILIDADES DE/PARA O FUTURO"
Palestra ministrada pela Prof.ª Dr.ª Antonieta Megale: "Esta apresentação tem como objetivo discutir possibilidades para a Educação Linguística no Brasil. Qual o propósito de ensinar inglês no Brasil? Como se configura o atual cenário de ensino de inglês no Brasil? Quais as possibilidades e oportunidades que se configuram na atualidade? Essas e outras questões serão discutidas a partir de uma perspectiva crítica de educação linguística" (Casa Thomas Jefferson).

'USING TASKS IN LANGUAGE TEACHING'
'Tasks play a key role in both online and face-to-face teaching. In the first part of my talk, I will define what a task is and illustrate how tasks differ from exercises. In the second part, I provide a classification of tasks with examples to illustrate different task characteristics, and also suggest which types of tasks are best suited to different groups of learners. The third part will then consider how tasks can be incorporated into language lessons in terms of task-supported and task-based language teaching, the rationale for these two ways of using tasks, and the advantages and disadvantages of both approaches. The final part of the talk will then consider how teachers can tell if a task has worked. This involves defining what is meant by ‘worked’ and then evaluating whether a task has achieved what it was designed to achieve. The talk will conclude with an example of how a teacher can set about evaluating a task' (Rod Ellis - Cambridge Press ELT).

'THE NEW NORMAL: EDUCATION POST COVID-19'
Assista a uma interessante conferência em que professores de várias partes do mundo compartilham suas perspectivas sobre o “novo normal” no campo da educação (T4 Conference).

"FÓRUM INTERNACIONAL DE EDUCADORES - NOVOS MÉTODOS E TECNOLOGIAS DIANTE DOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO"
"O avanço da tecnologia e a convivência com as novas gerações em sala de aula trazem o desafio constante de buscar novos métodos e estratégias contemporâneas e assertivas para o trabalho docente" (Senac São Paulo).

ON THE LESSON STUDY PROCESS
'Lesson study is a form of long-term professional development in which teams of teachers collaboratively plan, research, and study their lesson instruction as a way to determine how students learn best' (Center for the Collaborative Classroom).

ON ERROR CORRECTION
'EFL Teacher Training – Error Correction. Part of the learning process for language learners is making errors. A challenge for many teachers is deciding when and how to correct their students. This EFL teacher training video looks at when a teacher should not correct, when they should correct and if they are going to correct students’ errors, what error correction methods are available' (Merit School Maragall).

ON FLIPPED CLASSROOM
'Clintondale High, just outside of Detroit, is the nation's first completely flipped school, meaning teachers record lectures for students to watch online outside of class; and what was once considered homework is now done in class, allowing students to work through assignments together and ask teachers for help if they run into questions' (PBS NewsHour).

CREATING  INSTRUCTIONAL VIDEOS
'Loom is a simple screencasting tool ideal for teachers, but also great for anyone who needs to create quick and effective How-to or instructional videos' (dottotech).

WEARING THE MANTLE OF THE EXPERT
'A new teaching method, called Mantle of the expert, that gets children more interested in learning and builds curiosity among them. This theme of this story: Archaeologists' (Verita International School Bucharest).

'DEVELOPING EXPERTISE THROUGH EXPERIENCE: SHORT VIDEOS'
'Twenty English language teaching practitioners from around the world were invited to reflect on the role of experience in teacher training and life-long development for the British Council's recent publication 'Developing expertise through experience', edited by Alan Maley' (BRITISH COUNCIL/The Creativity Group). 

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
Em julho de 2019, foi realizada mais uma edição da conferência titulada Better Learning no Robinson College, University of Cambridge, Reino Unido. O evento enfocou o desenvolvimento profissional docente. David Crystal, Sarah Mercer e Peter Dudley foram alguns dos preletores que derem importantes contribuições durante a conferência. Clique neste link para assistir a algumas preleções.

INTRODUÇÃO À TEORIA LITERÁRIA
Na primavera de 2009, o Professor Paul H. Fry, ministrou o curso Introduction to Theory of Literature na Universidade de Yale. Ao longo do curso, o professor apresentou e discutiu, por uma perspectiva filosófico-social, as principais tendências da teoria literária do século XX, respondendo a perguntas como: O que é literatura? Como é produzida? Como pode ser entendida? Qual é o seu propósito? As 26 aulas expositivas que compõem o curso estão publicadas no canal YaleCourses. Você também pode ter acesso aos vídeos, às transcrições das aulas e a outros materiais do curso por aqui.

Projetos de Pesquisa


PROTAGONISTAS DE NARRATIVAS

Protagonistas de narrativas juvenis contemporâneas: de mãos dadas com o jovem leitor

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MATERIAL DIDÁTICO

Produção de materiais para o ensino de inglês como língua adicional para alunos da educação básica pública na Amazônia brasileira

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TRANSLINGUAGEM

Translinguagem como recurso pedagógico na sala de aula de lingua inglesa

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CRENÇAS DE PROFESSORES

Crenças de professores em formação e em serviço sobre o ensino de inglês como língua estrangeira.

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PORTUGUÊS AMAZÔNICO

História do português amazônico: um estudo da mudança linguística em contextos e práticas socioculturais de comunidades das regiões do médio e baixo amazonas

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ESTUDOS CULTURAIS

Estudos Culturais, Literatura e Cinema em língua inglesa: relações entre as formas narrativas e a matéria histórica.

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LESSON STUDY

Lesson Study no estágio supervisionado em língua inglesa: um estudo piloto na Universidade Federal do Oeste do Pará

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TRADUÇÃO

Tradução sob a ótica da Linguística Sistêmico-Funcional

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LITERATURA E ENSINO

O uso da literatura no ensino de Inglês como língua adicional

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LÍNGUA INDÍGENA

Documentação, conservação e educação indígena: revisitando o sistema fonológico da língua Zo’é visando à produção de um sistema ortográfico unificado

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LEITURA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A leitura como espaço para formação de professores da Educação Básica: Há um outro caminho?

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LEITURA E ESCRITA

Atividades de leitura e escrita na Educação Básica: contextos, reflexões e propostas

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SELEÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Seleção de material didático para alunos surdos como apoio às aulas de línguas no IFPA Campus Itaituba

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Projetos de Extensão


MONITORES DE INGLÊS

Alunos monitores de Língua Inglesa: em busca de uma aprendizagem significativa

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INGLÊS NO CAMPUS

Ensino de inglês para principiantes

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ALFABETIZAÇÃO EM INGLÊS

Alfabetização em inglês norteada por princípios do Método Fônico Sintético

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HAPPY DAY

VI Happy Day - Multiculturalismo

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FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES

Atualização de Competência Comunicativa em Língua Inglesa

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ABORDAGEM MULTIMÉTODO

Ensino de inglês como língua adicional para alunos de 5º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Rodrigues dos Santos: uma abordagem multimétodo

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ACAMPAMENTO DE IMERSÃO

Acampamento de imersão em língua inglesa da Ufopa

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ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA

Análise de discurso crítica e teoria do discurso multimodal: abordagem funcionais no contexto da Universidade do Estado do Amazonas

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PIBID/LETRAS-Inglês


Contribuições para a Formação de Novos Professores de Inglês na Região Oeste do Pará

Santarém State School Music Festival

Wearing the Mantle of the Expert - Exhibition

Estratégias de ensino e aprendizagem de Línguas Estrangeiras: elaboração e aplicação de atividades de ensino

Eventos


III Seminário de Linguística Aplicada

II Workshop de Língua Inglesa da Escola Antônio Gonzaga Barros

Colóquio de Professores de Inglês da Região Oeste do Pará

Acampamento de imersão em língua inglesa da Ufopa (Ufopa English Language Immersion Camp (UELIC))

O III Seminário do Grupo de Pesquisa CELEPI será um evento online com atividades síncronas (conferências, palestras e mesas-redondas) e assíncronas (comunicações em vídeo). Em breve publicaremos a programação completa do evento.

Publicações


EM CANTOS

EM CANTOS

Em cantos, rios e botos (MOURA, 2021). Livro de autoria do professor, pesquisador e poeta Heliud Luis Maia Moura. São Carlos: Pedro & João, 2021 (ISBN 978-65-5869-190-7 [impresso]).

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EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS COM A LESSON STUDY

EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS COM A LESSON STUDY

Experiências internacionais com a Lesson Study: evidências de aprendizagem na sala de aula (MORAIS; HITOTUZI, 2021). Artigo publicado no periódico South American Journal of Basic Education, Technical and Technological (Qualis A3), v. 8, n. 1, p. 830-854, 2021 (ISSN 2446‐4821).

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PARFOR UEA (Volume 2)

PARFOR UEA (Volume 2)

PARFOR UEA: 10 anos formando professores no estado do Amazonas Coleção Parfor UEA 10 anos – Volume 2 (SOUZA, et al., 2021). Livro organizado por Luciane Lopes de Souza, Socorro Viana de Almeida, Célia Aparecida Bettiol, Vanúbia Araújo Laulate Moncayo e Adan Sady de Medeiros Silva. Curitiba: CRV, 2021 ( ISBN DIGITAL:978-65-5868-628-6).

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A IDENTIDADE COMO TEMA FRATURANTE

A IDENTIDADE COMO TEMA FRATURANTE

A identidade como tema fraturante para os protagonistas de Lenora e Ian: a música das esferas (SANTOS; CARRIJO, 2021). Artigo publicado na Revista de Letras (Qualis A4), v. 23, n. 40, p. 17-29, 2021 (ISSN 2179‐5282).

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OFICINA COM FREEGEO

OFICINA COM FREEGEO

Oficina com FreeGeo nas aulas de Matemática (MADURO; DINIZ, 2021). Capítulo publicado no e-book Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Profmat - Ufopa 10 anos, organizado por Mário Tanaka Filho. Brasília: Rosivan, 2021, p. 178-193 (ISBN 978-65-994437-5-6).

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CRIPTOGRAFIA

CRIPTOGRAFIA

Criptografia: uma engenharia didática para o Ensino Médio (MARINHO FILHO; DINIZ, 2021). Capítulo publicado no e-book Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Profmat - Ufopa 10 anos, organizado por Mário Tanaka Filho. Brasília: Rosivan, 2021, p. 194-217 (ISBN 978-65-994437-5-6).

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ARTIFICIAL NEURAL NETWORKS

ARTIFICIAL NEURAL NETWORKS

Artificial neural networks for short-term forecasting of cases, deaths, and hospital beds occupancy in the COVID-19 pandemic at the Brazilian Amazon (BRAGA et al., 2021). Artigo publicado no periódico PLoS ONE (Qualis A1), v. 16, n. 3, p. e0248161, 2021 (ISSN 1932‐6203).

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A LEITURA COMO ESPAÇO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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A leitura como espaço para formação de professores da educação básica: há um outro caminho? (MOURA, 2021). Artigo publicado no periódico Brazilian Journal of Development (Qualis B2), v. 7, n. 5, p. 49266-49282, 2021(ISSN 2525-8761).

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A INTERCULTURALIDADE POSTA EM PRÁTICA

A INTERCULTURALIDADE POSTA EM PRÁTICA

A interculturalidade posta em prática: uma experiência na aula de inglês de uma escola pública de Santarém-PA (HALL; GUIMARÃES, 2021). Capítulo publicado no e-book Línguas e literaturas na Amazônia: pesquisa, ensino e perspectivas, organizado por Celiane Sousa Costa, Elder Koei Itikawa Tanaka e Raimundo Nonato Vieira Costa. Belém: RFB, 2021, p. 11-31 (ISBN: 978-65-5889-163-5).

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LÍNGUAS E LITERATURAS NA AMAZÔNIA

LÍNGUAS E LITERATURAS NA AMAZÔNIA

Línguas e Literaturas na Amazônia Pesquisa, ensino e perspectivas (COSTA; TANAKA; COSTA, 2021), e-book publicado pela editora RFB, 2021(ISBN: 978-65-5889-163-5).

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MODELO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS DRAMÁTICO-PROBLEMATIZADOR

MODELO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS DRAMÁTICO-PROBLEMATIZADOR

Revisitando o modelo de aprendizagem de línguas dramático-problematizador (HITOTUZI; ARAÚJO, 2021). Artigo publicado na revista EntreLínguas (Qualis A3), v. 7, n. 1, p. e021005, 2021. (e-ISSN: 2447-3529).

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O DESAFIO DE SE ENSINAR INGLÊS

O DESAFIO DE SE ENSINAR INGLÊS

O desafio de se ensinar inglês no Ensino Fundamental II com o Lições do Rio Grande (SANTOS, 2021). Capítulo do livro O Universo da Educação – Volume II: possibilidades no século XXI, organizado por Airton Pott, Editora Ilustração, 2021, p. 291-300. (ISBN 978-65-88362-61-7).

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