REFLEXÕES SOBRE A INFLUÊNCIA DO PIBID NO PROCESSO DE FORMAÇÃO

A preparação adequada do professor para enfrentar os desafios emergentes no contexto escolar do presente século é uma preocupação expressa em várias publicações de especialistas da área da educação. Essa preocupação, também, é traduzida em programas de formação de professores, como é o caso do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Neste artigo apresenta-se o resultado de um estudo de caráter autoetnográfico realizado com o objetivo de analisar a participação de uma licencianda de Letras-Inglês no PIBID à luz das competências para o ofício do professor discutidas por Philippe Perrenoud. A coleta dos dados foi realizada por meio de uma autoentrevista, notas de campo e relatórios produzidos nos anos 2018 e 2019, período de sua participação no programa. O processo de análise do corpus da pesquisa se deu usando-se o método de análise temática proposto por Virginia Braun e Victoria Clarke, visando identificar possíveis níveis em que a sua vivência no programa tenha promovido ou não a aquisição de competências elencadas e discutidas no livro Dez novas competências para ensinar. Os resultados indicam a influência do programa na aquisição de algumas dessas competências, além do reconhecimento por parte da licencianda da condição processual e inacabada da formação docente.

Kallas Thamylle dos Santos Baía

Nilton Hitotuzi

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